Estudiante de inglés como identidad interseccional

La brecha de oportunidades de los estudiantes de inglés (ELs) en las escuelas de K-12 en Estados Unidos es bien conocida. Aunque muchos en el campo de la lingüística aplicada estamos comprometidos con lograr una mayor igualdad para los ELs, el enfoque predominante suele ser abordar esta brecha de oportunidades centrándose en las necesidades lingüísticas de los ELs. Sin embargo, esta respuesta suele ser demasiado estrecha y limitada, reduciendo a los ELs a una única identidad, es decir, estudiantes de idiomas, cuando en realidad también se encuentran en la intersección de múltiples identidades, como estudiantes de color, de bajos recursos y con discapacidades. Al aplicar una perspectiva de interseccionalidad a tres ejemplos de investigación y práctica para ilustrar cómo las identidades interseccionales de los ELs generan desigualdades más allá de las barreras lingüísticas, instamos a aquellos en el campo de la lingüística aplicada a colaborar con educadores, formuladores de políticas e investigadores en otros campos para abordar las barreras lingüísticas y no lingüísticas que enfrentan los ELs en su camino educativo.