Contactos sociales de estudiantes en el extranjero en diferentes contextos lingüísticos y su relación con el uso y desarrollo del inglés

Nuestra investigación se basa en datos cuantitativos de un estudio longitudinal que combina métodos cualitativos y cuantitativos para identificar distintos patrones de interacciones sociales entre estudiantes que realizan un programa de estudios en el extranjero (SA; por sus siglas en inglés), así como la relación de estos contactos sociales con (a) el uso de la lengua, (b) el desarrollo de la lengua objetiva y (c) las variables contextuales. Se recolectaron los datos a través de cuestionarios en línea antes, durante y después de la estancia. Las mejoras en la competencia oral en inglés se evaluaron utilizando la prueba de Entrevista de Competencia Oral por Computadora (OPIc; por sus siglas en inglés) antes y después de la estancia. El análisis de perfiles latentes identificó cuatro tipos de contactos sociales, que se diferenciaban en cuanto al grado de integración en la comunidad local o entre los estudiantes internacionales. Los estudiantes con perfiles distintos mostraron diferencias significativas en el uso de la lengua, pero no en cuanto a las mejoras lingüísticas. Los análisis de regresión sugieren que los estudiantes lograron progresos similares en la competencia oral independientemente de su perfil de contactos sociales, así como aquellos en un contexto de inglés como lengua franca (ELF; por sus siglas en inglés), lo que indica que distintos contextos de SA y patrones de interacción pueden favorecer el aprendizaje de un segundo idioma (L2).