Zielsetzung/Forschungszweck/Fragestellung: Die Zweitsprachenforschung hat sich die letzten Jahre zunehmend auf Lernende von Herkunftssprachen beziehungsweise Erwachsene konzentriert, welche die Familiensprache neu lernen, wieder lernen oder ihre erworbenen Sprachkenntnisse aus der Kindheit verbessern möchten. Der Forschungsschwerpunkt dieser Studie für dieses Fachgebiet liegt auf dem Arabischen.
Studiendesign/Methodik/Herangehensweise: In diesem Artikel wird ein Scoping Review durchgeführt, in dem die theoretischen Ansätze, Methoden, Lernkontexte, Lernmittel und linguistischen Schwerpunkte systematisch untersucht werden, die in der empirischen Forschung zu Arabisch als Herkunftssprache gefunden wurden. Nach einer umfassenden Recherche wurden 34 empirische Studien (27 Zeitschriftenartikel und sieben Dissertationen/Abschlussarbeiten) gefunden, die den Studienkriterien entsprechen.
Datenanalyse: Jede Studie wurde hinsichtlich der Stichproben, des Studiendesigns, der theoretischen Ansätze, der Tools zur Datenerhebung und weiterer inhaltlicher und methodischer Merkmale sowie Herangehensweisen kategorisiert. Anschließend wurden Häufigkeit und Prozentsätze der Studienmerkmale berechnet.
Ergebnisse/Schlussfolgerungen: Die Studie hat unter anderem ergeben, dass es viele verschiedene Definitionen für das Lernen und die Lernenden von Herkunftssprachen gibt. Obwohl in den meisten Studien für dieses Fachgebiet Querschnittsstudien und Interviews zur Datenerhebung verwendet werden, gibt es viele sozial und kognitiv orientierte Ansätze.
Besonderheit der Studie: Diese Studie ist der erste Versuch, die Daten aus der immer größer werdenden Anzahl an Forschungsarbeiten über das Erlernen beziehungsweise den Erwerb von Herkunftssprachen zusammenzufassen.
Bedeutung/Auswirkungen: Die Studienergebnisse beschreiben diesen stetig wachsenden Forschungsbereich und identifizieren aktuelle Entwicklungen sowie potenziell vielversprechende Richtungen für zukünftige Forschung.