Aquisição de Segunda Língua para o Século 21: Processo Disciplinar, relevância transdisciplinar e a virada do bi/multilinguismo

Os objetivos deste artigo são avaliar o progresso disciplinar do campo de estudos de aquisição de segunda língua nos últimos 15 anos e refletir sobre a sua relevância transdisciplinar, ao completar 40 anos de existência e se mover adiante no século 21. Primeiramente, identifico quatro tendências do campo que demonstram seu progresso disciplinar. Em seguida, volto-me ao conceito de transdisciplinaridade, isto é, à propensão a buscar e gerar conhecimento no referido campo que pode ser útil para além de seus próprios limites disciplinares, contribuindo para o conhecimento geral sobre a capacidade humana para a linguagem. Proponho um entendimento sobre a relevância transdisciplinar para os estudos de aquisição de segunda língua que resulta na possibilidade de: (a) posicionar um campo de conhecimento em uma panorama amplo de disciplinas que compartilham um objetivo comum abrangente e (b) desenvolver uma consciência crítica dos enquadramentos disciplinares do objeto de investigação e dos objetivos, e a provável recepção deles por outros campos de conhecimento. Por fim, argumento que, ao reenquadrar o referido campo a partir dos recentes estudos do bi/multilinguismo, é notável o progresso nos últimos 15 anos, o que ajudará o campo a alcançar novos níveis de relevância transdisciplinar como contribuinte para o estudo da ontogenia da linguagem humana e se caracterizar como uma fonte de conhecimento e apoio ao ensino de línguas no século 21.