مجال دراسة أكتساب اللغة الثانية في القرن الواحد والعشرين: مسار تطور هذا المجال الأكاديمي وأهمية إجراء دراسة تتجاوز حدود المجالات المتعددة (العبرمناهجية) والتحول اللافت في موضوع ثنائية وتعدد اللغات

إن هدف هذا المقال أن يُقيم التطور الحاصل في مسار دراسة مجال اكتساب اللغة الثانية في مدة الخمسة عشر سنة الماضية، كما يهدف إلى إمعان النظر في أهمية إجراء دراسة عبرمناهحية بما أن هذا المجال موجود منذ أربعين سنة ويواصل المضي قدماً في القرن الواحد والعشرين، في البداية حددتُ أربع تغيرات تبين مسار التطور غير المتزن في هذا المجال، ومن ثم التفتُ إلى مصطلح العبرمناهجية أو الميل إلى تتبع واستنباط علم اكتساب اللغة الثانية الذي بوسعه أن يكون ذا نفع خارج حدود المجال ويساهم في المعرفة الإجمالية بقدرة الإنسان اللغوية، ولقد قدمتُ توضيحاً لأهمية الدراسة العبرمناهجية في مجال اكتساب اللغة الثانية وهذه الأهمية ناتجة عن القدرة على: (أ) أن نضع مجالاً معيناً في إطار أوسع يضم مناهج متعددة تشترك في نفس الهدف العام والشامل، و(ب) أن نطور استيعاباً ناقداً لحدود مجال معين من ناحية موضوع الإستقصاء والأهداف وكذلك تقبل الآخرين المرجح لها، وفي الختام ناقشتُ فكرة أن من خلال إعادة رسم حدود مجال اكتساب اللغة الثانية ليصير دراسة حديثة لثنائية وتعدد اللغات والتي قد شهدت تطوراً ملحوظاً في السنوات الخمسة عشر الماضية ذلك سوف يساعد المجال كي يصل مراحل جديدة من الاتصال بالدراسة العبرمناهجية فتساهم في دراسة تطور لغة الانسان وتصير مصدر معرفة يدعم مجال تعليم اللغات في القرن الواحد والعشرين.