Konsep mengenai apa yang membentuk seorang “guru yang baik” dan “pengajaran yang baik” telah menjadi sorotan dalam era globalisasi, transnasionalisme, dan meningkatnya tuntutan terhadap akuntabilitas. Dalam lanskap yang terus berkembang ini, serta dengan mempertimbangkan konsep dari Douglas Fir Group (DFG, 2016), edisi khusus ini mengangkat dua pertanyaan utama: (a) Dalam cara apa pengajaran bahasa merupakan “kerja identitas”? dan (b) Sejauh mana pendekatan transdisipliner terhadap pembelajaran dan pengajaran bahasa memberikan wawasan tentang identitas guru bahasa?
Kami memulai pengantar ini dengan membahas penelitian tentang identitas dalam akuisisi bahasa kedua dan linguistik terapan, kemudian menyoroti inovasi dalam penelitian identitas guru bahasa. Kami mengeksplorasi bagaimana penelitian ini telah berkembang secara metodologis melalui pendekatan naratif, analisis wacana, serta pertimbangan etis dalam praktik penelitian. Selanjutnya, kami mempertimbangkan bagaimana kerangka transdisipliner dari DFG—dengan fokus pada dimensi makro, meso, dan mikro dalam pembelajaran bahasa, yang masing-masing beroperasi pada tingkat ideologi, institusi, dan kelas—dapat berkontribusi pada pemahaman kita tentang identitas guru bahasa.
Pada bagian akhir, kami berargumen bahwa beragam teori yang diadopsi oleh enam kontributor dalam edisi khusus ini mendukung pandangan bahwa pendekatan transdisipliner terhadap identitas guru bahasa tidak hanya produktif tetapi juga diinginkan. Selanjutnya, para kontributor juga memperkaya agenda penelitian identitas guru bahasa dengan mempertimbangkan (a) bagaimana identitas guru beririsan dengan realitas multibahasa (Higgins dan Ponte) serta translingual (Zheng) di ruang kelas kontemporer, (b) investasi guru dalam mengembangkan repertoar semiotik pembelajar (Stranger–Johannessen dan Norton) serta menciptakan lingkungan belajar yang inklusif secara sosial (Barkhuizen), dan (c) peran emosi (Wolff dan De Costa) serta praktik etis (Miller, Morgan, dan Medina) dalam pengajaran. Yang menjadi inti dari semua artikel dalam edisi khusus ini adalah perlunya mengetahui sejarah linguistik dan pengalaman pribadi yang dibawa oleh guru bahasa ke dalam kelas guna mendukung pembelajaran bahasa yang efektif.