Sprachkompetenz in der herkunftssprache, ethnische identität und selbstwertgefühl

Mit dem Trend der (zunehmenden) Globalisierung und der kontinuierlichen Veränderung der ethnischen Zusammensetzung der US-amerikanischen Bevölkerung wächst in den USA das Bewusstsein dafür, dass nicht jedes Kind in einer rein englischsprachigen Familie aufwächst. Ziel dieser Studie ist es, die Zusammenhänge zwischen der Sprachkompetenz in der Herkunftssprache, der ethnischen Identität und dem Selbstwertgefühl bei in den USA geborenen chinesischen Kindern (American-born Chinese children, ABC) zu untersuchen, die am Wochenende chinesische Sprachschulen besuchen, um die chinesische Sprache zu erlernen. Im Rahmen dieser quantitativen Studie wurden insgesamt 63 Schüler*innen und deren 56 Eltern befragt. Die Ergebnisse zeigen einen positiven Zusammenhang zwischen der chinesischen Sprachkompetenz und der ethnischen Identität (r = 0,316, p = 0,006) sowie zwischen der Sprachkompetenz und dem Selbstwertgefühl (r = 0,255, p = 0,022). Zudem besteht ein positiver Zusammenhang zwischen der ethnischen Identität und dem Selbstwertgefühl (r = 0,240, p = 0,029). Die Studie liefert Implikationen für chinesische Sprachschulen, Eltern, Pädagog*innen und politische Entscheidungsträger sowie Hinweise für zukünftige Studien.