La primera parte de este estudio presenta hallazgos sobre el alcance, la fiabilidad, y la validez mejorados de un cuestionario completado por 89 estudiantes, diseñado para medir la conciencia lingüística critica (CLA; por sus siglas en inglés) en las aulas universitarias de español como lenguaje de herencia (SHL; por sus siglas en inglés). La segunda parte del estudio aplica el cuestionario de manera longitudinalmente a una institución académica grande en la costa oeste de los EE. UU. para evaluar el desarrolló de CLA de 27 estudiantes matriculados en cursos de SHL. Los resultados muestran que los estudiantes lograron avances significativos en uno de los cinco temas. A medida que los enfoques críticos logran más prominencia en la educación de SHL, la habilidad de medir la CLA de los estudiantes ofrece oportunidades importantes para que los directores e instructores de SHL obtengan un mejor conocimiento de su población estudiantil, así como para centrarse en áreas específicas de mejora. Se destacan las implicaciones para la evaluación y el desarrollo de programas de SHL, ofreciendo una visión para un currículo más explícito que fomente intencionadamente la conciencia sociopolítica de los estudiantes sobre las jerarquías lingüísticas.
Medir la conciencia lingüística critica de lenguaje en las aulas del español como lengua de herencia
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