(Re)construyendo la identidad lingüística en el sur de California

Este estudio tiene como objetivo explorar las formas complejas y multifacéticas en las que los adultos jóvenes de ascendencia mexicana negocian y construyen sus identidades y el papel que juega la gama completa de repertorios lingüísticos de español-espanglish-inglés en este proceso. A través de las narrativas lingüísticas, exploramos las prácticas y las historias lingüísticas de 41 hablantes de español de ascendencia mexicana que crecieron en el norte del condado de Orange, California, y que tomaron clases de español en un colegio comunitario. Se siguió un análisis cualitativo de las narrativas para permitirles encontrar sentido a sí mismos en una representación holística. Además, se administraron encuestas cuantitativas para explorar sus motivaciones, actitudes y creencias sobre sus lenguas y para mejorar nuestra comprensión sobre su identidad. Los resultados reflejan los hallazgos de Bustamante-Lopez (2008) que muestran que los participantes adoptan múltiples identidades lingüísticas según las circunstancias sociales y las interacciones en cuestión. Además, el análisis también sugiere actitudes positivas hacia el espanglish como índice de identidad social, aunque una minoría todavía mantiene actitudes negativas que surgen de inseguridades lingüísticas e ideologías lingüísticas deficitarias (Tseng 2021). Los resultados se interpretan a partir del papel que juega la comunidad en las actitudes y la construcción de la identidad (Parra, 2016), así como el papel de los académicos y profesionales en la promoción de espacios que reconozcan la diversidad lingüística en el aula de español.