Efectos de la primera lengua en el aprendizaje incidental de vocabulario a través de la entrada bimodial Un estudio multisede, preregistrado y réplica cercana de Malone (2018)

A pesar de la creciente acumulada, las explicaciones sobre la eficacia de la lectura mientras se escuchan (RWL por sus siglas en inglés) para facilitar el aprendizaje de vocabulario no han sido ampliamente examinadas, lo que impide una comprensión completa de las razones que subyacentes a la utilidad de este tipo de input bimodal. En este artículo, reportamos una réplica cercana de Malone (2018), manipulando intencionalmente los antecedentes lingüísticos nativos de los participantes para arrojar luz sobre si el componente auditivo en la RWL promueve la asociación entre formas habladas y escritas. Ciento ochenta y ocho estudiantes de inglés de Austria, Bélgica, Hong Kong, y Beijing leyeron o leyeron y escucharon cuatro historias que contenían palabras objetivo para el aprendizaje. Realizaron dos pruebas sorpresa de vocabulario y dos evaluaciones de la capacidad de memoria operativa. Únicamente replicamos una correlación entre la capacidad de memoria de trabajo y la prueba de reconocimiento de forma señalada en el estudio inicial. Gracias a nuestra manipulación, descubrimos un papel importante del contexto lingüístico nativo (L1) en la eficacia de la RWL para el conocimiento del reconocimiento de formas. Discutimos las implicaciones para la investigación de la RWL.