A pedagogical note on teaching L2 prosody and speech sounds using hand gestures

Peng Li Florence Baills Charlotte Alazard-Guiu Lorraine Baqué Pilar Prieto
Language: English

This paper reports the pedagogical decisions in Li et al. (2023) “The effectiveness of embodied prosodic training in L2 accentedness and vowel accuracy” published in Second Language Research. The study revealed that embodied prosodic training improved the overall pronunciation skills of Catalan-speaking learners of French and the pronunciation accuracy of front rounded vowels more than training without hand gestures. Three main pedagogical innovations were key in obtaining the positive results. First, the hand gestures performed by the instructor closely mimicked the prosodic structure (i.e., the melodic and rhythmic features) of the target sentences. Second, the sentences used for training were embedded in meaningful communicative dialogues. Third, the challenging L2 sounds were embedded in multiple occasions and in various prosodic positions. Therefore, in the hope of encouraging L2 teachers to incorporate such techniques in teaching practice, we provide a full description of the materials and procedures in Li et al. (2023).

Journal: Journal of Second Language Pronunciation issue 3 vol 9
Publisher: John Benjamins Publishing Company

Translations

Una nota pedagógica sobre la enseñanza de la prosodia L2 y los sonidos del habla mediante gestos con las manos

Este ensayo informa sobre las decisiones pedagógicas en Li et al. (2023) ‘La efectividad del entrenamiento prosódico incorporado en el acento L2 y la precisión vocálica’, publicado en Second Language Research. El estudio reveló que entrenamiento prosódico incorporado mejoró las habilidades generales de pronunciación de los estudiantes de francés de habla catalana, y la precisión de la pronunciación de las vocales redondeadas frontales más que el entrenamiento sin gestos con las manos. Tres innovaciones pedagógicas fueron primordiales para obtener los resultados positivos. Primero, los gestos del instructor imitaban la estructura prosódica (las características melódicas y rítmicas) de las frases objetivo. En segundo lugar, las frases utilizadas para la formación se integraron en un diálogo comunicativo significativo. En tercer lugar, los desafiantes sonidos de L2 se incrustaron en múltiples ocasiones y en varias posiciones prosódicas. Por lo tanto, con la esperanza de animar a los profesores de L2 a incorporar dichas técnicas en la práctica docente, proporcionamos una descripción completa de los materiales y procedimientos en Li et al. (2023).


Translated by: Shannon Hendrick

Didaktische Anmerkungen zum Unterrichten von L2-Prosodie und Sprachlauten mithilfe von Handgesten

Dieser Artikel berichtet über die didaktischen Entscheidungen in „The effectiveness of embodied prosodic training in L2 accentedness and vowel accuracy” (Li et al., 2023), veröffentlicht im Journal „Second Language Research”. Die Studie zeigt, dass prosodisches Training mit Handgesten die Aussprachefähigkeiten von katalanischsprachigen Lernenden der französischen Sprache im Allgemeinen sowie die Aussprachegenauigkeit der vorderen gerundeten Vokale im Besonderen deutlicher verbesserte als ein Training ohne Handgesten. Drei wesentliche didaktische Innovationen waren entscheidend für die erzielten positiven Ergebnisse: Erstens ahmten die von der Lehrkraft ausgeführten Handgesten die prosodische Struktur (d. h., die melodischen und rhythmischen Merkmale) der Zielsätze genau nach. Zweitens wurden die für das Training verwendeten Sätze in sinnvolle kommunikative Dialoge integriert. Drittens wurden die herausfordernden L2-Laute mehrfach in unterschiedlichen prosodischen Positionen eingebettet. In der Hoffnung, L2-Lehrkräfte ermutigen zu können, solche Techniken in die Unterrichtspraxis einzubeziehen, bieten wir daher eine vollständige Beschreibung der Materialien und Verfahren in Li et al. (2023).