在任何课堂上，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度是很重要的一个教学目标。本文探讨了一名全英文授课（EMI）的教师如何利用现有资源激发学生学习兴趣以提高其课堂参与度，推进课程进度并且达成教学目标。本研究的数据源自在香港一所中学的全英文历史课堂上深入展开的一项实地调查。研究对课堂上的互动语料采用了多模态会话分析方法。除此之外，作者还通过视频刺激召回式访谈收集数据，以解释现象学为理论基础对数据进行分析，从而进行三角互证。本研究最核心的理论贡献在于其拓展了人们对英文授课式课堂的理解，将其视为一个综合的跨语言空间，可能包含不固定且流动的跨语言子空间。本文旨在阐述教师可以通过在整个课堂上或与学生的单独沟通中建立跨语言子空间来引导学生参与学习。我们认为，要建立这样的跨语言子空间，教师需要利用现有资源以满足全班学生的不同需求，从而加强课堂内的互动性和包容性。
关键词：跨语言，跨语言空间，投入，参与，全英文授课
Source abstract: Engaging students in learning and creating different translanguaging sub-spaces in Hong Kong English Medium Instruction history classrooms
Translated by: