اكتساب اللغة الثانية وعلم أصول تدريسها: أخطا التطبيق ومسائل الصلة

كان هناك جدل كبير حول أهمية وإمكانية تطبيق نظرية اكتساب اللغة الثانية والبحث في علم أصول تدريسها. هناك من يؤكد أن اكتساب اللغة الثانية لابد وأن يكون قابل للتطبيق في أصول التدريس في اللغة الثانية: وهي وجهة نظر تستند إلى الحجة القائلة بأنه نظرًا لأن اكتساب اللغة الثانية هو مجال فرعي من علم اللغة التطبيقي ، فيجب أن يكون له صلة مباشرة بتدريس اللغة الثانية. يتبنى آخرون وجهة نظر مفادها أنه ليست كل مجالات أبحاث اكتساب اللغة الثانية يجب أن تكون ذات صلة بعلم أصول التدريس، بل فقط المجالات الأكثر “تطبيقية”. على الرغم من أنني أوافق على أن الكثير من البحث في اكتساب اللغة الثانية يجب أن يكون قابلاً للتطبيق على أصول تدريسها ، لا سيما البحث حول اكتساب اللغة المتعلم ، فإن العرض التقديمي الخاص بي يأخذ منظورًا مختلفًا حول التفاعل بين اكتساب اللغة الثانية وعلم أصول تدريسها.فهو يركز على سوء تطبيق نظرية اكتساب اللغة الثانية والبحث في أصول تدريسها. إنني أزعم أن قابلية تطبيق أبحاث اكتساب اللغة الثانية لتعليم اللغة الثانية يتطلب دراسة متأنية للسياق، وأن تركيبات اكتساب اللغة الثانية المحددة – حتى تلك التي تعتبر مهمة ضمن اكتساب اللغة الثانية المتعلمة – قد لا تكون ذات صلة مباشرة بعلم أصول تدريسها. وثمة ثلاثة مجالات من أبحاث اكتساب اللغة الثانية التي سأناقشها فيما يتعلق بسوء التطبيق والأهمية وهي: دور التدريس في اكتساب اللغة الثانية ، ودور العمر في اكتساب اللغة الثانية ، وطبيعة والتمييز بين المعرفة الضمنية والصريحة للغة الثانية.