面向 21 世紀的 SLA：學科進步、跨學科相關性和雙語/多語轉向

本文的目標是評估第二語言習得 （SLA） 在過去十五年中取得的學科進展，並反思該領域已存在四十年並邁向二十一世紀時的跨學科相關性。首先，我可以確定用來表明在第二語言習得中取得了充滿活力的學科進展的四個趨勢。接著，我轉向強調跨學科的概念，或追求和產生第二語言習得知識的傾向性，這些知識可以在該領域之外運用，並有助於全面了解人類的語言能力。我亦提出理解第二語言習得的跨學科相關性，該相關性源於語言能力：a) 將自己的領域置於具有總體共同目標的更宏觀的學科領域中，以及 b) 培養對調查對象和目標的學科框架的批判性認識，以及他人對調查對象和目標的學科框架的可能接受性。最後，我認為正是通過將第二語言習得重新描述為晚期雙語/多語制的研究，過去十五年取得的顯著進展將有助於該領域達到跨學科相關性的另一水平，以成為人類語言的母體研究的貢獻者及支援二十一世紀語言教育的知識來源。