ASL para el siglo XXI: Progreso de la disciplina, relevancia transdisciplinar y el giro bi/multilingüe

Este artículo pretende evaluar el progreso disciplinar de la adquisición de segundas lenguas (ASL) en los últimos 15 años y reflexionar sobre la relevancia transdisciplinar, teniendo en cuenta que el campo cumplió 40 años y avanza hacia el siglo XXI. En primer lugar, identifico cuatro tendencias que muestran el dinámico progreso que tuvo la ASL. Luego me vuelco a la noción de transdisciplinariedad, o a la propensión de buscar y generar conocimiento sobre la ASL que pueda ser usado fuera de los confines del campo y contribuir a un entendimiento general sobre la capacidad humana para el lenguaje. Propongo que se entienda la relevancia transdisciplinar de la ASL que resulta de la habilidad: (A) de ubicar el propio campo en un panorama más amplio de disciplinas que comparten un objetivo común que las engloba, y (b) desarrollar conciencia crítica sobre cómo enmarcamos nuestros objetos de investigación y nuestros objetivos y cuál será su posible recepción. Finalmente, sostengo que es mediante la reformulación de la ASL como el estudio del bi/multilingüismo tardío que el notable progreso visto los últimos 15 años ayudará a que el campo alcance nuevos niveles de relevancia transdisciplinar como contribuyente al estudio de la ontogenia del lenguaje humano y como fuente de conocimiento en apoyo a la enseñanza de idiomas para el siglo XXI.