Влияние внутренних и внешних факторов на языковую активность на родном языке и на иностранном языке (L2) у русско-ивритских и русско-немецких билингвов-дошкольников

В статье оценивается вклад внешних факторов, относящихся к среде ребенка (напр., образование родителей, род занятий родителей, размер семьи и пр.) и внутренних факторов, отражающих связанный со временем языковой опыт ребенка (напр., хронологический возраст, возраст начала изучения иностранного языка и пр.) в развитие лингвистических навыков в двух языках у билингвальных детей. 65 русско-немецких (средний возраст: 66 мес., диапазон: 47-86 мес.) и 78 русско-израильских детей-мигрантов (средний возраст: 70 мес., диапазон: 58-81) с сопоставимыми средней длительностью погружения в L2 (M=37 мес.) и размером семьи (1.88 ребенка), но разным социально-экономическим статусом (СЭС), были протестированы с помощью языковой батареи; также были опрошены их родители. В целом, внутренние, временные, факторы показали более сильную связь с языковыми показателями, чем внешние факторы окружающей среды: возраст погружения в L2 и длительность нахождения в среде L2 коррелировали с успешностью L2, в то время как образование/род занятий родителей показал положительную корреляцию с показателями и L1, и L2. В российско-немецкой когорте, в составе которой была подгруппа с относительно низким СЭС, СЭС также положительно коррелировал с успехом L1.